阳江合理的辅助引导自闭症孩子发泄情绪

　　自闭症孩子情绪问题的积累，一般情况下不会是一段时间的积累，而是当天的积累。当自闭症孩子不断地接受到他执行不了的指令时，他的惶恐心态、他的焦虑情结就会上升了，积累到一定程度就会先从一些刻板的问题行为上表现出来。

　　假如自闭症孩子在队伍中站不好，在学校的环境里，家长虽然可以预期孩子的行为，但也不适合主动去干预。因为孩子才上学，先让老师见识一下，不是坏事，否则老师可能会觉得家长干预了他们的教学内容，或者侵略了他们的管理权限。等老师体会过了，再有下一次的，家长就可以先去跟老师商量了，“你看孩子现在在怎么怎么样，看来情绪上又有问题，让他继续站在那里，可能会有情绪爆发的情况，我是不是先带他出去，以免影响其他小朋友。”把决定权留给老师，这样更容易处好和老师之间的关系。——以事例本身来讲，这个情形下，已经可以预期孩子的情绪爆发，带孩子出去走走，分散一下注意力是可行的做法。但希望类似的“可行做法”是越来越少，如果发生的次数越来越多，就要考虑其它的干预办法了。

　　让自闭症孩子站墙角。这个也是没有办法的办法，当孩子已经闹到那种程度了，家长一时也没有其它的办法让孩子明白他的做法不对，也只能站墙角了。不过，在学校的公众场合站墙角，对孩子来讲是残忍了一点，不可避免地出现后面被其它同学围观的现象。当然，现在就可以为下一次做准备工作了。建议家长告诉孩子，因为你今天的表现不好(具体说明哪里做得不对了)，所以今天不可以做XXXXXX(某个孩子喜欢的东西，日常发生的，今天取消)。而让孩子冷静的办法，可以是让孩子坐在自己的座位上，手放好。当其他小朋友回来的时候，如果孩子的情绪已经稳定，那就正好可以进入下一阶段的学习了。

　　在其它小朋友面前批评孩子，固然会对孩子有不好的影响，但鉴于家长当时的环境，家长的处理是相当出色的——既没有太伤害自己的孩子，也让其它小朋友得到了满足。别忘了，我们的孩子在这校的环境里，我们是期望他们去跟小朋友做朋友的，我们孩子的不足这个是藏不住的事实，否认也是没有用的。所以，在某些时候，还是要说好话，鼓励其他小朋友来跟自己的孩子玩，找到个愿意时时管住自己的孩子的小领导，那个更好了。

　　对孩子在学校的要求，要根据孩子的现有能力来。比如早读，孩子现在能做到什么程度先摸清楚，然后只要求孩子做到比现在能做的好一点点，慢慢往上提要求，别一下子要求孩子做到什么都是满分。别说我们的孩子做不到，正常孩子也做不到的。

　　治疗自闭症，经颅磁治疗仪有用吗?

　　经颅磁治疗仪主要是通过改变它的刺激频率而分别达到兴奋或抑制局部大脑皮质功能的目的。高频率，高强度经颅磁，可产生兴奋性突出后电位总和，导致刺激部位神经异常兴奋。低频刺激的作用则相反，通过双向调节，大脑兴奋与抑制功能之间的平衡来治疗疾病，对经颅磁刺激的局部神经，通过神经网络之间的联系和互相作用，对多部位功能产生影响。对于不同病人的大脑功能状况，需要有不同的强度，频率，刺激部位，线圈方向来调整，才能对自闭症患者取得良好的治疗效果。